Петренко С. Г. МЫ МОЖЕМ И ХОТИМ ЖИТЬ ДРУЖНО.

    Взаимоотношения братьев и сестёр (по научному – сибсов или сиблингов), могут быть очень разными: наполненными любовью, ревностью, злостью, конкуренцией, сотрудничеством. Эти взаимоотношения никогда не бывают простыми, как и любые другие отношения. С одной стороны, это отношения между детьми и они «случаются», а с другой стороны, родители могут влиять на то, что происходит.

    В норме братья и сёстры периодически конфликтуют, сердятся друг на друга, договариваются, что-то делают вместе. Ненормативной ситуация становится, когда ссоры, обиды, драки становятся постоянными. Это сильно влияет на эмоциональный климат семьи в целом и каждого в отдельности...

1. Достаточно ли родительского внимания детям? Если сибсам внимания мало, то они готовы любыми способами его получить. Для детей лучше чувствовать недовольство родителей, чем их безразличие. При этом дети становятся агрессивными, тревожными, легко обижающимися или вспыльчивыми.

2. Дети могут конфликтовать, если один из них более любим родителями. В этом случае «обездоленный» ребёнок всячески пытается отомстить ничего не подозревающему «любимчику», получает за это наказание, ещё больше злится и ещё больше мстит. Круг замыкается. Стоит ли говорить, что жизнь обоих становится невыносимой.

3. При слабой позиции родителя – когда родитель не чувствует себя главным из-за вины перед детьми или в силу своих убеждений, дети тоже начинают конфликтовать. В итоге ссоры и скандалы между всеми продолжаются до тех пор, пока родитель не признает свою лидирующую позицию.

4. Родитель может опираться на свой негативный опыт отношения с сестрой или братом. Интересно, что и страх родителя «дети будут друг другу чужими», и уверенность в том, что это – норма, приводят к одному и тому же результату – конфликтам детей. Конечно же, не сам страх и не сама уверенность играют роль, а те действия, которые неосознанно совершает родитель под их влиянием.

        Основные принципы воспитания дружбы у детей:

   •  Для начала родителям следует принять тот факт, что в наш век малодетных семей и им, и их детям повезло. Если детей больше одного, то у сибсов есть возможность научиться выстраивать детские взаимоотношения в то время, когда родители решают свои взрослые вопросы. При хороших отношениях возникает устойчивость рода, когда братья и сёстры могут опереться друг на друга. Например, мужчина, вспоминая о своём детстве, рассказывал, что любимой историей их папы был рассказ про веник. Веник нельзя было сломать, а по одному прутику он легко ломался. Отец учил детей тому, что сила в единстве.

   •  Следующий шаг: осуществление совместной деятельности. Все дети под руководством взрослого или самостоятельно (взрослый только проверяет) делают одно дело: стряпают, прибирают, ухаживают за цветами, животными, собирают урожай и т.д. Задача родителей - распределить фронт работ, учитывая возможности детей. Здесь обязательно позитивное подкрепление – похвала каждого и всех вместе. Вспоминается история, рассказанная многодетной мамой. Дети учили младшую сестру ползать. Старший брат – 13 лет расспросил маму, что и как нужно делать. Он положил перед сестрой игрушку, гладил сестру по спинке, следил за процессом. Младший брат (3 года) – ставил ручки сестры на локотки, а средний (5 лет) сгибал ножки в коленках и делал упор для них. Сестрёнка передвигалась! Мама и папа умилённо глядели на детишек.

   •  Учите детей договариваться, уступать, просить и ждать, извиняться. Изначально дети это делать не умеют. Проговаривайте, что нужно сделать ребёнку, что сказать. Это принесёт эффект в отличие от критики: «Ты делаешь не так, не правильно». Такие фразы не способствуют научению, а лишь повышают тревожность детей.

   •  При решении конфликтов очень сложно найти кто прав, кто виноват. Полезным бывает передать детям ответственность за их взаимоотношения (с 3-4лет). Например: Родители говорят детям, что им надоели скандалы и конфликты. Теперь в семье действуют правила: если сохраняется мир – молодцы и поощряются все. Если разгорелся конфликт, виноваты все и поощрения не будет. Для наглядности удобно использовать лист бумаги, расчерченный по дням. Если день дети играли мирно, в соответствующей клеточке рисуете или наклеиваете значок (смайлик, звёздочку, салютик, сердечко). Если был скандал – с сожалением говорите, что ничего наклеить не можете. Важно оговорить условия, например, за 3 мирных дня дети получают возможность погулять подольше, а если им удалось заработать 6 значков, то и поощрение будет серьёзнее. Главный принцип – поощрения должны быть не обременительными для вас, в то же время желанными для детей. Можно совместно с детьми придумывать, что им хотелось бы. Например, получают наклейки одновременно, братик – машинки, сестрёнка – животных. Стоит подумать так же о количестве поощряемых мирных дней. Если дети ссорятся в день не по разу, то назначать им поощрение за 10 мирных дней будет не эффективно, т.к. это для них не достижимо. Ежедневное поощрение приведёт к его обесцениванию.

Конечно, конфликты периодически будут случаться и это нормально. Главное, что их интенсивность и количество снизятся.

            В заключении мне хочется поздравить вас с Новым годом и пожелать, чтобы каждый в вашей семье мог сказать: «Мы живём дружно, и нам это нравится!»

Петренко Светлана Григорьевна, специалист ПЦ"Альбатрос" по детско-родительским отношениям (подробнее здесь www.psy-e.ru/trainers/petrenko-svetlana-grigorevna)